martes, 24 de abril de 2007

Descubren desde Chile planeta "habitable"


Científicos de tres centros de investigación -uno francés, otro suizo y otro portugués- han descubierto por primera vez un planeta que, por sus características de temperatura y composición, puede ser habitable para nuestros parámetros y se encuentra relativamente próximo a la Tierra.
El planeta está a 20,5 años-luz de la Tierra, y gira en torno a una estrella enana roja, la Gl581, una de las cien más cercanas a nuestro sistema solar, indicó hoy en un comunicado el Centro Nacional de Investigaciones Científicas (CNRS) de Francia.
Según los modelos utilizados por los investigadores del CNRS -que han trabajado junto al Observatorio de Ginebra y al Centro de Astronomía de Lisboa-, la temperatura se sitúa entre 0 y 40 grados celsius, compatible con la presencia de agua líquida en su superficie.
El planeta tiene una masa muy débil que permite imaginar una constitución bien rocosa, bien cubierta por un océano, como en la Tierra, y tarda 13 días en recorrer toda su órbita en torno a la estrella Gl581.
La gravedad -o fuerza de atracción- en la superficie es 2,2 veces la existente en nuestro planeta, con un radio de acción 1,5 veces superior.
El equipo que lo ha descubierto considera que se trata de un planeta idóneo para ser objeto de misiones dedicadas a la investigación de la vida extraterrestre, en particular con el satélite Darwin, debido a sus condiciones de temperatura y de relativa proximidad al sistema solar.
El lanzamiento del satélite Darwin, de la Agencia Espacial Europeo, está previsto para 2015.
Esos mismos investigadores ya habían localizado en 2005 otro planeta del sistema de esa misma estrella enana, de la masa de Neptuno, y que cubre su órbita en 5,4 días.
Ahora también han dado cuenta de un tercero de una masa ocho veces superior a la de la Tierra que tarda 84 días en dar una vuelta en torno a la Gl581.
Para hacer estos descubrimientos, los astrónomos han utilizado el espectógrafo de nueva generación HARPS instalado en el telescopio gigante de La Silla, en pleno desierto de Atacama, en Chile.



miércoles, 11 de abril de 2007

Calentamiento Global: un pelígro inminente


Hoy en día un tema que ha causado mucha preocupación entre la comunidad científica, debido a los efectos tan perjudiciales en el clima del futuro es el denominado Calentamiento Global o Cambio Climático. Considerando que el clima siempre ha variado, el problema del Cambio Climático es que en el último siglo el ritmo de estas variaciones se ha acelerado de manera anómala, a tal grado que afecta ya la vida planetaria. Al tratar de indagar la causa de esta aceleración, algunos científicos encontraron que existe una relación directa entre el calentamiento global o cambio climático y el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero, provocado principalmente por las sociedades industrializadas.Destacados científicos coinciden en que el incremento de la concentración de gases efecto invernadero en la atmósfera terrestre está provocando alteraciones en el clima. Coinciden también en que las emisiones de gases efecto invernadero (GEI) han sido muy intensas a partir de la Revolución Industrial, momento a partir del cual la acción del hombre sobre la naturaleza se hizo intensa.
Es por ello que en chile ya se están tomando cartas en el asuntos, la Comisión Nacional del Medio Ambiente (Conama) se encuentra alistando un plan de acción que debe estar terminado durante este año, con el fin de enfrentar los eventuales cambios climáticos que afectarán nuestro territorio y zona marítima que se prevé para fines de este siglo.
La directora ejecutiva de la Conama, Ana Lya Uriarte, explica que "hay una configuración de dos escenarios para el siglo XXI, especialmente entre 2070-2100; uno moderado, con aumentos de temperatura del orden de 1 a 3 grados, y otro severo, con incrementos de 2 a 4 grados, modelo que también se aplicará para cambios en el patrón de precipitaciones".A nivel internacional, resaltó la ratificación de Chile de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre calentamiento global en 1994. "Dos años más tarde, constituyó el Comité Asesor de Cambio Climático, el que de inmediato se abocó a determinar el estado del arte en materia de emisión de gases de efecto invernadero bajo un modelo internacional".A nivel de Protocolo de Kioto, Chile está en la avanzada en la venta de bonos de carbono, lo que implica ejecutar proyectos con tecnologías limpias y que, de pasada, derivan en la reducción de los gases de efecto invernadero, pese a que el país no está obligado a reducir tales contaminantes a raíz de ese compromiso internacional."En síntesis, tenemos andamiaje para avanzar y hacer ganar al país", concluyó.
PARA FINALIZAR, DEJO A DISPOSICIÓN EL SIGUIENTE VIDEO, QUE DESCRIBE LAS CONSECUENCIA QUE HA CAUSADO Y CAUSARÁ EL CALENTAMIENTO GLOBAL.

miércoles, 4 de abril de 2007

Evaluación Docente


EVALUACIÓN DOCENTE: MÁS SEÑALES EQUIVOCADAS

Los resultados de la Evaluación Docente 2006 recién dados a conocer muestran nuevamente que un alto porcentaje de ellos estaría siendo mal evaluado. Calificaciones como "básicos e incompetentes" - las otras dos categorías son destacado y competente - deben ser una señal de alerta.

Al respecto, para la investigadora y experta en educación de Libertad y Desarrollo (LyD), Carolina Velasco, lo más grave es la desvinculación de estos resultados con el aprendizaje de los estudiantes, pues la evaluación no mide la relación entre el desempeño docente y si los estudiantes aprenden de él o no. Agrega que "ello se comprueba al ver que el porcentaje de profesores que son evaluados como competentes o destacados, ¡no tiene relación e incluso presenta una correlación inversa con los aprendizajes de los estudiantes!". Efectivamente, al considerar los puntajes SIMCE de alumnos de octavo básico por región y los resultados de la evaluación docente (mayoritariamente a profesores de segundo ciclo básico), se da que las regiones con mejores resultados en la evaluación docente, tienen los peores en el SIMCE.

Considerando el último SIMCE correspondiente a cuarto básico, el que también utiliza 4 categorías para clasificar a los estudiantes en base a sus resultados, vemos que un dramático 35% de los niños aparece en la peor categoría en matemática, un 23% en comprensión del medio y un 17% en lenguaje, porcentajes que están lejos del 2,9% de profesores calificados como deficientes para este año.

En conclusión, queda claro que un alto porcentaje de los profesores estaría siendo mal evaluado, lo cual ha de considerarse alarmante, especialmente al no medir el aprendizaje de los alumnos frente al desempeño docente.


FUENTE: WWW.LYD.CL